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不得不说，教室的灰尘还是很重。透过已没有玻璃的窗户，阳光洒下。丁达尔效应令这儿的
败意味变得更加明显。
教室正前的墙壁，嵌着一块长长的黑板。看起来，颇有小学的风范。因为是乡下老旧的幼儿园，所以并没有配备电脑类的设备。就算有，也早该被
偷光了。
环顾四周，教室的中央空地很大，应该是小孩原本活动和上课的区域。教室的偏后方，则是摆着四张遍布灰尘的小桌，四下围绕着一圈小椅子。两旁的矮柜里，放置着不少托盘，只是里面的各类玩具都已大多损坏或不见。
不知为何，这样萧瑟的场景反而令我感到更加兴奋。大概是因为沁童的职业使然吧。一位
的巨
幼师，即将在她平时要工作的场所化身为懵懂无知的小孩子。呵呵，这种感觉真是让欲罢不能。
看着眼前的这方场景，我沉思着。之所以苦思冥想，也只是为了一个最适合这里的调教办法——毕竟，如果仅仅是在这里单纯地
沁童，那又和随便找个地方打野战有什么区别呢？
我泼洒着自己的想象，却始终难以觅得那一线灵光。正不得其解之际，我有了个异想天开的决定——向眼前这位，更专业的士求助。
“‘格之间’。”
随着我轻轻拍了拍手，杜沁童眼中的清澈和好奇骤然消失不见，取而代之的是一片没有高光的虚无空
。
而原本，她那如稚童般静不下来的小动作也随之消弭，除了大腿根部因跳蛋而不住的颤抖外，就只余下这一具站得板正、挺直大胸的
体而已。
“杜沁童，我问你。在幼儿园，你都给孩子们上什么课？”
我朝着没有自主意识的幼师偶发问，希望当事能带给我一些启发。 “……我上课……分为五个领域……自己安排……课程。”
偶缓缓地开
。虽然是偶的思想，但其声音还是因无法抗拒身体的快感本能而变得娇媚和断续。
“哦，哪五个方面？”
“语言、社会、科学、艺术、健康。”
偶的思想，用从沁童脑海里搜刮出来的知识回答了我。而我饶有兴致地追问道：“那么，如果我想要你为一位小孩，以”成为爸爸的
大“为主题，设计一下这些课程，你会怎么设计呢？”
这回，偶沁童却没有立即回答我，而是经过了一番思考，才毫无羞耻地报出了她心目中的答案。
“……为您作答。语言领域：诗歌
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